自闭症儿童 积极培养转换
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症状通常在幼童三岁前出现。
症状因人而异,但患者主要在社交发展、语言沟通及行为方面有明显的障碍。
在管教的事情上,家长首要学会处理自己的情绪和调教对孩子的期望。
其次,家人和学校宜共同协力为孩子的问题寻求出路,听取专业意见和参考其它情况相若的孩子的教导方法。
当发现孩子有少许进步时,不要忘记赞赏孩子和肯定自己的努力。
同时,家长需要认识孩子下列的特征﹕
社交发展方面
与人交往、分享或参与活动时,欠缺自发性;
不善于运用身体语言或其它非语言来沟通;
常活在自己的天地中;
较难了解他人感受,不善于察言观色,不懂得易地而处。
家长可用的方法
及早帮助孩子与同辈建立友谊。
例如﹕邀请别的孩子回家玩耍,安排孩子接触与自己有共同兴趣的同辈;
协助孩子掌握简单易明的社交规则,并随着孩子年龄的增长,适当地把规则调整;
教导孩子如何回应、别人的说话#p#副标题#e#
使用角色扮演来帮助孩子明白别人的处境和练习社交应对。
言语沟通方面
口语发展迟缓;
运用刻板、重复或鹦鹉式的说话;
发音不清,说话的速度异常,或说话音调过高;
假想游戏的能力较弱。
家长可用的方法
鼓励孩子用简单词汇说出需要,可由单字开始,顺序至复杂的句子;
给予的指示要简单、清晰和直接;
解释步骤时,须逐步说明,让孩子易于掌握;
按孩子程度使用实物和手势来辅助口头指示;
借着重复的示范及模仿,教导孩子学习单字和句子;
给予充分时间,让他们解读说话的内容;
善用视觉提示来帮助他们理解抽象的指令、生活常规和课文内容。
例如﹕图咭、时间表、荧光笔圈起的课文重点;
了解他们感兴趣的事物,增加沟通的机会。
行为兴趣方面
固执和坚持某些行事方式,如只乘坐某一路线的巴士或特定的座位;
不断重复某些动作,如前后摆动身体;
兴趣异常专一,如只喜欢排列模型车辆;#p#副标题#e#
持续沉迷于对象的某一部分;
拒绝改变。
家长可用的方法
帮助孩子接受转变,如事前给予预告以减低焦虑;
在常规中加入变化,如穿不同颜色的衣服;
了解重复行为背后是出于无聊、不安或其它原因;
如影响学习和社交,则须逐步建立正面行为来取代重复的动作;
使做家课时,将容易令孩子沉迷的对象收起来,以避免分散孩子的专注力。
其它建议
配合孩子的喜好,建立有效的奖励计划,以培养恰当的行为;
进行训练时,只要孩子尝试参与,家长可立即奖励,以提升自信心和多作尝试的勇气;
管教时不要操之过急或让自己情绪失控;
家长需要以身作则,在日常生活中表现恰当的行为,作为孩子的模范;
避免施行体罚,因为他们会模仿成人的行为;
多从孩子的角度了解他们的行为;
识别他们的特殊天赋和专长,以协助他们发展潜能。
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